華語口語與表達 - 四聲調值與變調

課堂問題討論

1.      GG à哥哥 NBà 牛逼 PLMM à漂亮妹妹 MPJà馬屁精 TMD à他媽的 BCà白癡

2.    我們小組認為一個華語老師會選擇甚麼拼音系統的主要決定因素為，教授華語的時間、地點及使用國家，提升學生的學習效率也能幫助其融入當地文化。

假設學生學習時間長、居住在台灣、將來較多機會與台灣人溝通，那就選擇注音符號。若是學生未來朝中國或國際發展，學習時間短，那就選擇拼音

3.   從前的國小老師是從手勢或頭部的轉動來讓我們認識不同聲調的差別。但是教外國學生時，應該先以該國語言來辨識不同的聲調，老師今天在課堂上的圖片我認為很有幫助，Ahh- , what?, Well… , No! 很貼近中文聲調又簡單易懂！

4.    課堂上也提到一點，學生是沒有選擇權的，對於語言學習通常只有被迫接受的份。不過有經驗的老師通常能摸索出大部分學生可接受的教學方法，而學生若是有想法其實也是可以和老師溝通，適當的建議能提升上課的效率，若要老師完全接受特定學生的想法，恐怕只有家教做得到吧！

教學其實是雙向的，但在亞洲國家我們很多時候都忽略了。

小組討論二

Q1 音節結構是聲母，介音，主要元音(韻腹)還有韻尾

Q2

本組答案為：四個規則分別為，第一為標在元音上，第二是有兩個元音以上按照aoeiuü,第三為iu 並列時，標在後面的元音上，第四為輕音不標音，另外查到第五，若是標在i 上面時，i的小點要省略。

課堂答案為：有a不放過，沒a找oe, iu並列標後面，單個母音不放過

Q3 輕聲為語流音變的弱化；輕聲功用為調整句子中字，詞的輕重，說話時省時省力，增加句子的抑揚頓挫。

Q4 相連上聲(3+3)變調屬於異化作用，特點為前面的音節會被後面的音節影響，例如勇敢（3+2à2+3）

Q5 「我很好」
異化現象的詞句性弱化，中間的很「很」受頭尾因素影響；
#補充 逆同化現象： WO3 HEN3 HAO3 ↓ WO3 HENG3 HAO3

「嫑嫑」屬於合音現象，那樣à釀，這樣à醬，à不用à甭

Q6 平仄，平上去入，陰陽上去，一二三四輕聲

資料補充

影片裡面結合今天上課的內容，實際教授如何分辨聲調，也提到相連上聲(3+3)變調的部分！