華語口語與表達 - 四聲

• 準備的過程： 

(1)Coggle 心智圖的邏輯主軸如何出現

Coggle 的邏輯主要是跟著上課的內容，主軸為語言管理、漢語、現代漢語、台灣語言發展及華語。

其中漢語在心智圖中出現了2次，在華語底下的漢語是漢族的原始漢語，現代漢語為胡氏漢語，但是分支出去的漢語意義為漢語語言學這門學問。

台灣語言發展是整個分支最為豐富的部分，會出現這樣的現象可能是因為我們都是台灣人，對於注音廢除或國家語言發展法等議題特別有感觸，尤其是台灣果語的不分非常貼合生活。

(2)教學活動從何蒐集資料，如何去蕪存菁 

 教學活動的資料主要蒐集管道為網路，但是特別教四聲聲調的教學並不多，因此我們討論後，決定利用蒐集到的"看牙醫"及"扇子怎麼來的？"編輯故事、搭配動作教學，讓學生不只開口說話而已，也有肢體動作可以記憶聲調。

• 討論的心得： 組員間、組員與資料間如何決定教學內容

問題討論：學習唱中文歌是否有助學生學習中文？(由聲調、詞彙、發音發想)

這個部分是由組員提出，過去曾經讀過學習唱中文歌無法正確學習中文的文章，但在查資料的過程中發現，多數文章皆持有正面結果，因此決定以此為題讓同學討論。

教學上，因為先前有修過外語教學法，Total Physical Response (TPR) 經過討論後，我們認為很適合上課容易放空，參與度較不積極的台灣學生特質，因此編排動作結合四聲。

• 報告設計的想法：怎麼組織、安排、設計教學活動設計，小組在報告進行時的優點或修正

利用活動安排，我們希望學生能先認識四聲,所以用英語系國家的語言做示範ahhhh/what?/well/no! 講了一個看牙醫的故事，接著帶入動作讓同學體會四聲的變化，兩個活動中，我們都讓學生實作過一次學會的東西，再整個複習一次做小結。

     報告時可能是因為同學都為台灣學生，練起四聲來特別迅速，讓我們整個教學的過程快速，玩起小遊戲時也特別短就比出勝負，讓最後的時間還是提早10分鐘。 

• 資料補充：Total Physical Response (TPR)